一、課程簡介

       《牙體雕刻技術》是口腔醫學技術專業的一門核心課程🥃，以學習各類牙體形態雕刻為主要任務。課程由淺入深🧑🏻、由簡單到精細，面向口腔醫學技術專業大學生，旨在培養有良好職業道德、實踐技能和創新能力的應用型口腔醫學技術型人才👩‍🔬，培養學生具備勝任口腔技工崗位所必需的基本技能，並深入挖掘課程中蘊含的思政元素，形成大學生人文素養🙋🏻‍♂️、社會主義核心價值觀🫵🏿、仁心妙術的職業素質和科技創新精神四條思政線，養成認真嚴謹、精益求精的職業素養，厚植工匠精神，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才支撐。

二、思政元素挖掘與思政素材選取

       口腔醫學技術專業著重培養學生實踐技能和創新能力，成為應用型口腔醫學技術型人才。通過學習📎，培養學生做到“幹一行、愛一行😘，專一行🐻‍❄️、精一行”，具備執著專註、精益求精🙎🏻、一絲不苟、追求卓越的工匠精神，根據習近平總書記強調的：“各級黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚勞模精神、勞動精神🐭、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路👨，培養更多高技能人才和大國工匠⏫，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才保障🔡🤦🏿。”，在課堂上大力弘揚牙匠精神，培養學生成為高技能人才和大國工匠。

三、課程思政案例設計與實施

（一）案例教學目標

1、知識目標

（1）掌握各牙牙冠形態解剖特征，加深對牙冠外形特點的認識😻。

（2）掌握不同牙冠外形的生理意義以及不同功能接觸特點對牙冠外形的不同需求🧛🏽‍♀️。

（3）掌握牙體的相關理論知識及牙體雕刻流程。

2◽️、能力目標

（1）能運用所學知識和技能獨立完成具有代表意義的牙體雕刻，掌握牙齒的基本解剖特點。

（2）熟練掌握恒牙雕刻方法🫵🏽，能夠獨自進行目標牙的外形雕刻🧑‍🦯，並掌握口腔科常用雕牙工具的使用方法，具備實操動手能力以及實訓期間學習工藝技術的基本素質與能力。

（3）學會應用解剖生理知識，理解牙體解剖形態的生理意義🎖🍻。

3🦗、思政育人目標

       傳承牙匠精神“心心在一藝🕓，其藝必工；心心在一職，其職必舉。”習近平總書記強調🏢：“我國經濟要靠實體經濟作支撐🤸🏽，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。”大力弘揚工匠精神，培養更多高素質技術人才🗂、能工巧匠、大國工匠，才能為全面建設社會主義現代化國家✍🏿、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。無論是作為牙科醫師還是技師➰，都要具備工匠精神🧑🏽‍🌾。工匠精神，匠人為基，育匠人是傳承牙匠精神的基礎。

（二）教學組織與實施

1👛、實踐教學

       在實踐教學中，合理分配學習任務🏅。培養學生在實踐操作中提煉相關理論知識，總結各個牙齒的形態特點，在強化技能的同時鞏固理論知識，做到實踐與理論“雙贏”。

       在實踐內容設置方面註重針對性，盡量模擬技工室的操作流程，設計把學習過程融入到工作過程🆎🧭，牙體雕刻技術是技工室一切操作流程的基礎，如牙體雕刻技術課程就是針對技工室“蠟型製作”🧙🏼‍♀️、“車瓷”💏、“上瓷”的需要而開設的課程。

       在實踐課程中融入課程思政元素，培養學生精益求精👩🏽‍🏭、開拓創新的工匠精神，面對困難挫折時要持之以恒、不斷探索，時刻把立德樹人作為教育的根本任務🦯，引起學生的情感共鳴❤️，使學生在輕松的課堂氛圍中掌握技能知識，在揮灑創意中深刻體會個體對於社會的責任感♾👇。

2#️⃣、理論教學

       本門課程註重理論聯系實踐👹，理論課作為實訓教學的支撐具有很重要的地位。在理論的教學中，融入課程思政內容🏄🏿‍♀️，通過多媒體教學與傳統教學相結合，ppt課件圖文並茂、講授♓️、提問、討論、布置作業等多元化的授課方式👨‍🎓，真正實現專業理論與思政元素的無縫對接，在提高學生理論知識掌握能力和學習效率的同時，在潛移默化中渲染愛國之情、浸潤人文精神、夯實職業素養。

具體項目設計如下：

       本次課的主要教學內容為《牙體雕刻技術》🧎‍♀️，從屬於項目一、三倍牙雕刻👨🏻‍🍼。本次課主要教學內容：三倍大右上頜中切牙的雕刻🧑🏻‍🦱。

       根據教學內容和學情，確定了本案例教學重難點，教學重點是熟練掌握上頜中切牙的解剖特征；難點是上頜中切牙各牙面的雕刻。目的是為了提高學生的實踐技能♛，引導學生熱愛口腔醫學技術專業，培養學生精益求精的工匠精神，有效提高思政實效🧒🏼。

（三）教學效果分析及教學反思

1🖼🏋🏼‍♂️、教學效果

       學生能夠接受“潤物細無聲”的思政教育方式🧑🏼‍🦱，通過融入課程思政元素𓀊，堅持立德樹人根本任務，將精益求精的工匠精神融入課程中，在授課學習基礎上，培養學生養成正確的人生觀✊🏼、價值觀。在課堂上，大部分學生評價都可以達到良好⬜️，還有部分同學堅持課後繼續完善自己的作品🧓🏼，更好的詮釋工匠精神。個別同學底子較薄弱，在老師積極的引導與鼓勵下，不斷練習，超越自我。課堂實訓現場及學生優秀的設計作品展示如下：

理論知識的講授，實現理論結合實踐

學生分組學習,教師以組為單位進行實訓指導

對學生的作業一對一點評，及時解決問題

2、教學反思

       “課程思政”教學使整個課堂學習氛圍更加濃烈，激發了學生愛國👰‍♂️、強國、報國的激情♙，在教授的過程中，通過思政元素“工匠精神”的融入🏒，老師及學生產生情感共鳴，充分調動起學生的熱情與激情，工匠精神和社會責任感貫穿整個教與學的過程。

       不足之處在於個人還應繼續加強思政學習📫🫲，明確思政目標，並製定包含知識目標🧎‍➡️、能力目標、思政目標的課程標準👩🏻‍🎓。依據課程標準，深度挖掘知識點👨‍🦳、能力點所蘊藏的思政元素，並有機地將思政元素融入知識傳授、能力培養當中💑🌑，切實做到知識目標🖕🏽、能力目標、思政目標有機融合👲🏿。

（四）教學創新

1、以學生為中心💮，聚焦素質培養

       通過多種教學方法的聯合使用，聚焦學生的素質培養，讓學生在課程與思政無縫銜接中做到學深悟透，牢牢樹立中華民族偉大復興中國夢的信心，成為有擔當有責任感的時代新人。

2、 工匠精神🦥，社會責任感等思政元素貫穿實訓過程

       學生沉浸在社會責任感的使命中，激發創作靈感，堅持誠信做人做事，所有團隊求真務實，練真本領，作品均為原創🕒，在遇到挫折時，鼓勵學生不畏艱難😹，迎接挑戰，一分耕耘一份收獲⛔🍔，95%的團隊都收獲到不一樣的精彩。

3、 案例考核評價充分尊重學生

       扭轉一張試卷定分數的考核方法，遵循思想政治工作規律和學生認知規律，以智啟德，充分尊重學生的個體差異，以學生為中心🛍️，激勵學生把個人全面發展融入到民族振興中🧓🏻。

（五）課程思政的理念與內涵

       口腔醫學技術專業學生主要從事義齒加工行業，義齒加工行業旨在服務社會🏄🏿、服務各類人群🏊🏽‍♀️，隨著生活水平的不斷提高👌🏿，為了追求形象的健康與完美💚，人們越來越意識到擁有一副健康的牙齒是一件多麽值得自豪的事🧏🏽，而牙科技師是使人們獲得健康和完美的“第一工程師”這就要求學生要本著“以人為本👩‍👩‍👧‍👧、精益求精的牙匠精神”➡️、科學嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風。

（六）專業知識與思政元素的有機融合

       牙體雕刻技術以提高學生技能為主🫏，讓學生熟練掌握牙體形態解剖特征和牙體雕刻技巧🦍，在實踐操作中用“潤物細無聲”的思政教育方式📇🌰，培養學生認真嚴謹的工作態度、對義齒加工行業的熱愛和日後工作中需要具備的科學嚴謹的態度，達到專業知識和思政元素的完美結合👩‍🔧。